老師一聲令下，整個(gè)班級(jí)都開(kāi)始自由分組了，而王一凡正和一男一女搭配，而且這一男一女穿著的是一套情侶衣服，這就讓王一凡很尷尬了，而一旁的白澤宇也是在偷偷笑話他。
　　
　　王一凡決定自己要專心研究這把魔法劍，老師分配給每一組的魔法劍都有所不同，而分給王一凡這一組的魔法劍長(zhǎng)約四分米，這也算是比較長(zhǎng)的一種劍了，劍身是有白色鏤空花紋覆蓋著，平平常常的一把劍，并不像老師剛才指導(dǎo)用的那把劍一樣，上面很明顯就能夠看出來(lái)魔法圖案。
　　
　　這把劍上面的魔法技能已經(jīng)被進(jìn)行了掩蓋，這是常見(jiàn)的一種手段，能夠更好地防止魔法技能被他人知道，王一凡用虛擬操作臺(tái)上的材料配置出一份魔法道具課學(xué)生都會(huì)配置的虛擬顯形水，操縱著虛擬顯形水倒到了這把魔法劍的劍身上。
　　
　　這并不意味著魔法劍上的魔法技能圖案一定會(huì)現(xiàn)形，現(xiàn)在市面上流傳的幾種技能掩蓋手段各不相同，只有合適濃度的顯形水才能夠讓魔法技能出現(xiàn)，就像是每一把鎖都有固定樣式的一把鑰匙，如果用其他樣式的鑰匙來(lái)開(kāi)的話，一定不會(huì)打開(kāi)這把鎖。
　　
　　王一凡清空這個(gè)操作臺(tái)，重新下載老師發(fā)給各位學(xué)生的魔法劍數(shù)據(jù)，然后再次開(kāi)始試驗(yàn)。
　　
　　如果是單純的魔法操作的話，不一定會(huì)成功破解，甚至?xí)驗(yàn)槭д`將這件魔法道具毀掉，于是人們將科技和魔法結(jié)合在一起，有了科技，就可以提前將魔法道具的數(shù)據(jù)錄入，然后嘗試幾遍，找到最合適的比例，然后再轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
　　
　　王一凡再嘗試了市面上的這些破解手段后，成功配置出了一份能夠讓魔法劍上的魔法咒文圖案顯形的魔法藥水了，而魔法劍隱藏的那些秘密也被王一凡獲知了，現(xiàn)在只要搞懂魔法劍上的魔法圖案即可，一旁的兩人還在卿卿我我，就是不知道講臺(tái)上的老師為什么沒(méi)有注意到這里。
　　
　　其實(shí)就算注意到這里又能怎么樣！大學(xué)不像高中不允許談戀愛(ài)，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)魔法理論基礎(chǔ)、魔法觸發(fā)原理等等。
　　
　　同樣和王一凡解開(kāi)魔法劍掩蓋的人很多，因?yàn)檫@道初試題只是基本，在外面的武器大多都有獨(dú)特的加密方式，那些加密方式對(duì)應(yīng)的破解方式并不會(huì)公開(kāi)，因此也不像現(xiàn)在這樣容易操作。
　　
　　這把白色鏤空花紋的魔法劍此時(shí)已經(jīng)顯現(xiàn)出了數(shù)個(gè)魔法圖案了，但是這些圖案都是結(jié)合在一起，錯(cuò)綜復(fù)雜的，這也是第二步驟了，需要他們?nèi)ソ忾_(kāi)這些，不要問(wèn)為什么這些學(xué)生會(huì)這些操作，因?yàn)檫@些操作都是上學(xué)期上課教的，這也算是一個(gè)課堂性回校考試。
　　
　　王一凡手點(diǎn)中了魔法劍，隨后將劍身和劍柄分開(kāi)，通常來(lái)說(shuō)劍柄上只能刻畫一個(gè)魔力供給陣，通過(guò)這個(gè)魔法陣來(lái)傳遞魔力從而達(dá)到釋放魔法的效果。
　　
　　將兩部分分開(kāi)更有利于魔法圖案的分析，隨后王一凡又將劍身上的魔法圖案從立體劍身上括印到平面的屏幕上，各種魔法陣結(jié)合在一起，有的同為藍(lán)色，有的一紅一藍(lán)，王一凡估計(jì)大致是七到八個(gè)魔法陣。