《赤兔之死》
　　“建安二十六年，公元221年，關(guān)羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權(quán)所害。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。”
　　......
　　這位監(jiān)考老師，同樣是位胸中有墨、滿腹經(jīng)綸的語(yǔ)文老師。
　　當(dāng)他看到第一段開(kāi)頭后，不由得興趣大增，眼前一亮。
　　他隨即換了個(gè)更為舒適的坐姿，翹著二郎腿，一邊饒有興致的看著作文，一邊摸著下巴那一小撮性感的胡茬。
　　這小子腦袋有點(diǎn)東西啊。
　　竟然懂得引用三國(guó)的典故。
　　不過(guò)這算是什么體裁?。?br/>　　監(jiān)考老師看得有些哭笑不得，喃喃自語(yǔ)道。
　　白話文？
　　文言文？
　　嗯？
　　姑且算是古白話文吧。
　　緊接著，他強(qiáng)忍住內(nèi)心的激動(dòng)，顫顫巍巍的戴上老花鏡，繼續(xù)有滋有味，甘之若飴的開(kāi)始看第二段。
　　“一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數(shù)日，不久將亡。孫權(quán)大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂(lè)之后，人言其精通馬語(yǔ)。
　　......
　　“伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權(quán)。權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長(zhǎng)誠(chéng)信如此，今忠義之士為吾所害，吾何面目見(jiàn)天下蒼生？”
　　后孫權(quán)傳旨，將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬。”
　　“妙，妙，妙?。?！”
　　看到精妙處，監(jiān)考老師更是兩眼冒光，狀若癲狂，激動(dòng)的拍著大腿，嘴上連聲叫好，不能自己。
　　“以熟知的三國(guó)故事為基礎(chǔ)，編撰了赤兔馬為誠(chéng)信而死的感人故事，想象力豐富?！?br/>　　“本是枯燥的史事，但是卻運(yùn)用了馬與人的精彩對(duì)話，借馬之口，亮出自己的觀點(diǎn)，可謂形神兼具?！?br/>　　“另外，這種人馬之間的對(duì)話，巧妙的避免了橫鋪直敘的俗套，讓人眼前一亮，引人入坑?！?br/>　　“有趣的小子，有點(diǎn)厲害啊。”
　　他對(duì)于這篇作文感到非常的震驚，也對(duì)劉星刮目相看。
　　這篇作文不但體裁大膽，還擁有獨(dú)特的韻味，讓人感受到華夏上下五千年文化的魅力。
　　此外，這個(gè)學(xué)生對(duì)古白話的駕馭真可謂嫻熟無(wú)比，收發(fā)自如。
　　通篇遣用純熟的古白話，散整錯(cuò)綜，明白暢曉，文采飛揚(yáng)。
　　這種老道的語(yǔ)言功夫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)代中學(xué)生。
　　哦，不，哪怕是高中生恐怕都沒(méi)有幾個(gè)比他更好了，難以望其項(xiàng)背。
　　真可謂一枝獨(dú)秀??！
　　不過(guò)，可惜了...
　　這個(gè)小子有點(diǎn)不給力啊！
　　不但卷面字跡潦草，文言文填空更是有三分之二左右“開(kāi)天窗”，直接躺平送死。
　　“開(kāi)天窗”也就是所謂的“空著沒(méi)寫(xiě)”……
　　看完整篇作文，監(jiān)考老師更是愛(ài)不釋手，由于職責(zé)所在，只能戀戀不舍的放下試卷。
　　看著試卷上的名字，他是又愛(ài)又恨，感慨萬(wàn)分，同時(shí)扼腕嘆息，怒其不爭(zhēng)。
　　突然，他下意識(shí)往某個(gè)重點(diǎn)監(jiān)察對(duì)象一瞟，當(dāng)即瞄到正在看小抄的鍵盤(pán)。
　　他氣不打一出來(lái)，立馬氣勢(shì)洶洶的來(lái)到鍵盤(pán)身邊：“這位同學(xué)，你在干什么？”
　　“老師，我...我沒(méi)干什么??？”鍵盤(pán)眼神恍惚，左顧右看，萬(wàn)分緊張的說(shuō)道。
　　“哼，老實(shí)拿出來(lái)吧?！北O(jiān)考老師陰沉著臉，伸出右手，不容拒絕擲地有聲的說(shuō)道。
　　“我……”
　　“交??！”在監(jiān)考老師虎視眈眈的注視下，鍵盤(pán)低下腦袋還是屈服了，無(wú)奈將小抄給交了出來(lái)。
　　“哼，算你老實(shí)。整天就知道搞這些作弊的小伎倆，就算你這次能抄得到，下次能抄到，到了中考還能抄到嗎？？”
　　“小聰明別總用錯(cuò)了地方?。。　北O(jiān)考老師恨鐵不成鋼的敲了敲桌子。
　　“這次就算了，別再有下次??！”
　　監(jiān)考老師的語(yǔ)氣看似很嚴(yán)厲，其實(shí)心地很善良，只是有些怒其不爭(zhēng)罷了。