第九十一次面壁計劃聽證會，由pdc輪值主席伽爾寧宣告會議的開始。
　　以視頻通訊形式參與面壁者聽證會的林楓首先發(fā)言。
　　“我的計劃目前進(jìn)展得很順利，從游戲入手，通過激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力或以誘導(dǎo)的方式，讓孩子們在游戲中學(xué)會知識，運用知識，以游戲競技磨煉他們對知識的掌握，而這種全新的教育模式，也能讓人類社會受益……”
　　“有了sg公司開發(fā)的那款太空游戲為模板，類似的虛擬游戲會大規(guī)模的出現(xiàn)，數(shù)、理、化、生、醫(yī)療、金融、工業(yè)等等囊括所有領(lǐng)域…巴拉巴拉…”
　　林楓講了一大堆，目光時不時瞟向手里的演講稿。
　　演講稿是林楓找下屬要的，他本來就不是什么演說家，沒有那種鼓動他人狂熱，即興發(fā)揮的口才，把人氣的發(fā)昏的口才他倒是有。
　　德國代表拿著桌邊的話筒道：“楓.泰勒，你這樣不經(jīng)過多次測試就大規(guī)模應(yīng)用的行為，一旦失敗，對全人類的未來將會不可預(yù)估的影響？這樣的責(zé)任你付得起嗎？”
　　“德國代表，你的擔(dān)憂我能理解，我也沒打算一次性就把傳統(tǒng)教育全部取代，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)游戲涉及的學(xué)科知識都還太少，我們可以采取混搭的方式，未曾涉及到的學(xué)科仍然采用傳統(tǒng)教育，涉及到的則采用學(xué)習(xí)游戲進(jìn)行教育?！?br/>　　學(xué)習(xí)游戲的開發(fā)做不到一蹴而就，人類各門各類的學(xué)科雜而廣，很難將新式的教育鋪展到各個領(lǐng)域。
　　但德國代表顯然并不是這樣的意思，他質(zhì)疑是根本上就反對林楓的這種游戲教育。
　　德國代表道：“兩種教育誰優(yōu)誰劣還沒有定論，面壁者楓.泰勒，你太著急了?！?br/>　　林楓很自然的選擇無視他，質(zhì)疑聲全然當(dāng)做沒聽見，在會議上向各國表明了他的有一個想法。
　　“諸位，我有個想法，各國的高中畢業(yè)考試，應(yīng)該添加知識應(yīng)用考試，不能光只是筆試測驗，現(xiàn)在我們需要的是一群動手能力強(qiáng)、知識運用能力強(qiáng)的實干人才，不是一群只知道耍嘴炮、空有理論卻不會用的書呆子。”
　　林楓的話引起引起一片竊竊私語，盡管有些人不認(rèn)同林楓那句‘空有理論的都是書呆子’，但他們也必須承認(rèn)，目前人類需要更多動手能力強(qiáng)、知識運用能力強(qiáng)的實干人才。
　　三體數(shù)百年后就會抵達(dá)太陽系，而人類的科技已經(jīng)被智子鎖死，很多理論得不到印證的情況下真的比紙老虎還要無力。
　　作為林楓政治后盾的美國率先贊同了林楓的想法，隨后是中國的代表贊同，美國或許有出于政治的考慮，但中國是切實覺得林楓的這個想法很不錯。
　　在這之后依次贊同的是俄羅斯、英國、法國的代表。
　　五大常任理事國都同意了，其他國家自然沒有什么話說，本著可以節(jié)省教育成本、提高國民知識能力的想法，其他國家代表也紛紛同意。
　　林楓的發(fā)言結(jié)束了，接下來應(yīng)該輪到羅輯。
　　不過，林楓并沒有看到羅輯上臺，他依舊在打醬油。
　　pdc自動跳過了羅輯，讓雷迪亞茲上臺講話。
　　雷迪亞茲上臺以后，林楓算是看到了什么叫做區(qū)別對待。