隨著時間的推移，高鳴大學生涯已經(jīng)隨著學期的結束進入了尾聲。這時高鳴的心思已經(jīng)不再在學校教學了。所以期末考試，高鳴一反常態(tài)，全部學生成績都及格，一個不及格的學生都沒有抓。為此學生們興高采烈，大聲歡呼高鳴這個在學院出名的“考試殺手”終于“大赦天下”了。
　　高鳴看著這些歡呼的學生，心中暗暗地搖頭苦笑，你以為我當教師想抓學生不及格??！抓了學生不及格對高鳴一點好處也沒有。首先學院不高興，如果一個班出現(xiàn)40%學生不及格，教師還要給教務處寫一份報告，說明原因。這實際就是告訴教師不要抓太多。另外，教師還要給不及格的學生出補考題和補考、改卷。這些都是沒有工作量的，純屬自找麻煩。如果不是出于一個老教師的職業(yè)道德對學生負責，高鳴才懶得抓學生考試不及格呢！自己又不是閑得蛋痛。
　　而且學生考試不及格肯定會找老師的。面對這些學生的懇求：“老師能不能給我加幾分？”高鳴就是哭笑不得。
　　有時更加麻煩的是自己不知道自己的學生有一些就是‘關系學生’。給了個不及格麻煩接踵而來。高鳴是從來不怕什么高官子弟的‘關系學生’的。怕就怕學校同事、教師的‘關系學生’。面對這些同事、教師有時還真的難以應付。學院有個老教授就公開在教師中說：“我們也不是六親不認的，是同事、教師的子弟你就早點聲明。不要等我抓了不及格才找我麻煩?！?br/>　　這個老教授顯然是將學生考試當做一種關卡了。高鳴認為這是違背了教師育人的基本目的的啊！
　　但是這種觀念在教師中也不算少數(shù)哦！雖然明顯是將考試當做某種工具了，但是作為系主任的高鳴也是懶得去管的。
　　時間已經(jīng)進入了新一年的一月份，已經(jīng)是這個學期第二十周的周五。今天最后一節(jié)課，是上午的第三四節(jié)。高鳴踏著上課鈴聲走上講臺。他看了看全班安靜的38名學生。微笑地對學生說：“同學們，今天為止，《通信工程規(guī)范與設計》這門課就完滿結束了。結合平時成績和期末綜合考試成績，各占50%?！?br/>　　說到這里高鳴停了一下，看了看下面。發(fā)現(xiàn)學生們都眼巴巴地看著自己，有期待的，也有忐忑不安的目光。因為按照以往習慣，高鳴課的考核成績一般都是正態(tài)分布，總有10~20%的學生成績不及格。
　　高鳴接著說：“我很高興地告訴大家，全班同學平均成績81分，全部通過沒有不及格的。這說明同學們學習的態(tài)度是很認真的?！?br/>　　“哄！”全班一陣歡呼。倒是沒有大聲喊叫的，畢竟是在上課。高鳴的師道尊嚴還是有點威懾力的。
　　接著，高鳴在投影上公布了全班同學的綜合成績評定結果。還將期末綜合考試試卷發(fā)給大家檢查。
　　公布成績和讓學生檢查考卷是高鳴的一貫作風了。高鳴在教學上向來很坦蕩，認為自己在評卷上沒有什么不可以讓學生看的。高鳴的課也的確從來沒有發(fā)生過學生閱卷后鬧事的事件。
　　高鳴的課程評估標準在學院是比較另類的。平時成績和考試成績各占50%（這方面學校管理比較寬松，比例由教師自己確定），平時成績分為課堂討論成績20%，作業(yè)成績30%。一些從不缺課，還積極參與課堂討論，認真完成作業(yè)的學生（這類學生一般比較勤奮，女生偏多），平時成績往往能夠拿到80分以上，折合總分40分。這樣綜合考試成績只要有40分（折合總分20分）就總評及格了。
　　如果平時成績很低，考試成績再好也一樣不及格。
　　為此高鳴是一點情面都不講的。曾經(jīng)有一個選修的學生，平時一節(jié)課沒上（平時成績就自然為零分了），考試時拿著教務處的批條來直接參加期末綜合考試。想獲得學分。
　　為此，高鳴連這位學生的卷都不改，直接退回給教務處。一個教務處人員在院長的帶領下找到高鳴，以上壓下地對高鳴說：“不管怎樣，你都應該改卷?。∠雀木戆?，給個卷面成績?！?br/>　　高鳴一句話回絕：“不改！按照教務處規(guī)定，平時成績低于30分的學生不準參加考試。”