莫頓打算用三個(gè)月的時(shí)間，給他們打好語(yǔ)法基礎(chǔ)。
　　艾斯將這三十二個(gè)字母與音標(biāo)抄寫(xiě)到羊皮紙上，隨后在地上邊畫(huà)邊記憶，比起其他同齡孩子，艾斯明顯認(rèn)真的多。
　　作為前世系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人，這類(lèi)字母文字其實(shí)規(guī)律差不多，可以很快觸類(lèi)旁通。
　　他在熟練記憶三十二個(gè)字母后，向莫頓先生申請(qǐng)?zhí)崆敖栝唽W(xué)習(xí)語(yǔ)法教材。
　　“莫頓先生，我已經(jīng)熟記了三十二個(gè)字母，現(xiàn)在想提前借閱語(yǔ)法書(shū)，可以嗎？”
　　莫頓檢查了下艾斯記憶的效果，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)熟練記住了三十二個(gè)字母和音標(biāo)。
　　“語(yǔ)法教材可以提前借給你，這是未來(lái)幾個(gè)月的課程，你自學(xué)可能會(huì)有很多疑問(wèn)，做好記錄，在我明天開(kāi)講時(shí)，你可以帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，效果會(huì)更好?！?br/>　　艾斯接過(guò)羊皮紙做成的小冊(cè)子，上面寫(xiě)著《通用基礎(chǔ)語(yǔ)法》彼得著。
　　艾斯心中已經(jīng)定好了學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接生啃語(yǔ)法書(shū)固然比較困難，但是自己是有母語(yǔ)環(huán)境的，正確發(fā)音配上熟悉的詞義，基本上都能理解。
　　至于不確定的部分，可以每天集中向莫頓提問(wèn)，這樣估計(jì)不到一周，就能把正確的語(yǔ)法習(xí)慣打好，直接開(kāi)始閱讀了。
　　艾斯的學(xué)費(fèi)很少，所有他必須提高效率，更快的學(xué)習(xí)。
　　晚上，艾斯鍛煉完格斗技巧后，抱著借來(lái)的語(yǔ)法書(shū)，對(duì)著爐火，無(wú)視了羅蒙“鐺鐺！”的打鐵聲，廢寢忘食的學(xué)習(xí)著基礎(chǔ)語(yǔ)法。
　　羅蒙看著認(rèn)真學(xué)習(xí)的艾斯，內(nèi)心有些柔軟，又有些愧疚。他把打好的制式短劍放在一邊，輕手輕腳走了出門(mén)，怕打擾到兒子學(xué)習(xí)。
　　他今天去了趟酒館，通過(guò)酒館老板，放出風(fēng)聲要出售一套家傳的全身重甲。
　　一套重甲打造起來(lái)極為復(fù)雜，羅蒙自己都還沒(méi)這水平，他的水平只能打造些制式農(nóng)具和武器、盾牌。
　　因?yàn)榧夹g(shù)含量高，所以重甲非常昂貴，一套全身重甲，幾乎等價(jià)一套第八街區(qū)的別墅。
　　這重甲不能急賣(mài)，不然會(huì)被殺價(jià)太狠，好在有三個(gè)月的時(shí)間，可以慢慢的等一個(gè)合適的買(mǎi)主。
　　第二天，天蒙蒙之時(shí)，艾斯就頂著熊貓眼到了博學(xué)者彼得的別墅。他早早的到了后院，一邊閉目溫習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，一邊等候莫頓。
　　莫頓身為博學(xué)者彼得的助手，自然勤奮異常，畢竟老師就是極度勤奮之人。他一大早就處理好老師的瑣事，來(lái)到后院，發(fā)現(xiàn)艾斯已經(jīng)早早等候了。
　　他嘴角微微上揚(yáng)，看到艾斯這樣勤奮，就想起自己求學(xué)之初，是時(shí)候給可愛(ài)的學(xué)弟一些指導(dǎo)了。
　　“艾斯，你來(lái)的這么早，是有很多問(wèn)題想問(wèn)吧？”莫頓走到艾斯跟前，朗聲說(shuō)道。
　　艾斯睜開(kāi)眼，原來(lái)莫頓來(lái)了，“是的，莫頓先生。我有很多語(yǔ)法的知識(shí)不太確定，迫切的想跟您學(xué)習(xí)?！?br/>　　隨著艾斯的請(qǐng)教，莫頓輕松的回答。很快，艾斯的疑惑就得到了解決，莫頓也很愉悅，作為老師，誰(shuí)都希望有一個(gè)舉一反三的學(xué)生。
　　其他人在他們一問(wèn)一答中，陸續(xù)的到來(lái)。很多人是家長(zhǎng)送來(lái)，看到這好學(xué)的場(chǎng)景，艾斯恐怕會(huì)成為他們口中別人家的孩子，讓其他孩子對(duì)他感官更加微妙，既佩服又討厭。