齊老師、易傾城和皇甫玉清幾個(gè)人，帶頭鼓掌，齊淵博更是說道：
　　
　　“姜海同學(xué)，你用了江河、潮流的比喻，這個(gè)問題，你比我回答的還好。
　　
　　夏侯乾同學(xué)，你還有什么疑問嗎？”
　　
　　夏侯乾還能有什么疑問，畢竟，姜海的答案深入淺出，自己毫無反駁的機(jī)會(huì)。
　　
　　“同學(xué)們，以后要尊敬我們的顧問”齊淵博老師說道：
　　
　　“今天耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，我把下面的課程講完，大家不要再打斷我了”。
　　
　　一個(gè)小時(shí)的課程結(jié)束了，姜?？纯聪暮钋矝]有再去找夏侯乾的麻煩，也沒有說讓夏侯乾道歉的話。
　　
　　畢竟，姜海知道自己的知識(shí)有限，萬一哪堂課，自己被夏侯乾為難住了，也真的是有可能的。
　　
　　所以，和夏侯乾，還是點(diǎn)到為止，避免更大的矛盾。
　　
　　這是姜海的想法。
　　
　　而夏侯乾，看姜海沒有再說讓自己道歉的事，也就安分了下來。
　　
　　不過第二堂課，姜海還是遇到了挑戰(zhàn)，或者說，“尷尬時(shí)刻”。
　　
　　第二堂課的內(nèi)容是關(guān)于企業(yè)管理的。
　　
　　這堂課的老師，是來自一個(gè)著名企業(yè)的高管。
　　
　　這個(gè)姓劉的老師，有著驚人的記憶力。
　　
　　所以，她看到來了一個(gè)新同學(xué)，很是意外。
　　
　　不僅意外，在上課不久，這位老師，就直接對(duì)姜海提問了：
　　
　　“這位新同學(xué)，我問你，企業(yè)管理，是以人為本呢？還是以制度為本？”
　　
　　這個(gè)問題，簡直就是一個(gè)哲學(xué)、玄學(xué)問題，即使是最牛的企業(yè)家，也有不同的答案。
　　
　　姜海不是企業(yè)家，但是他是一個(gè)管理者，他管理的企業(yè)（雇傭兵），是世界上最復(fù)雜的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
　　
　　所以，聽到這個(gè)問題，姜海遲疑了片刻，然后說道：
　　
　　“老師，你的這個(gè)問題，其實(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
　　
　　在平時(shí)，以人為本肯定是對(duì)的，甚至，家庭式、親情式的管理，都是必要的。
　　
　　但是，如果有著重大的項(xiàng)目，以及重要、緊急甚至事關(guān)企業(yè)生死的項(xiàng)目，一切要聽從于制度。
　　
　　到了那個(gè)時(shí)候，所謂的以人為本就是謊言，任何人都要服從于制度。
　　
　　在我看來，老師的問題，其實(shí)更是對(duì)制度建立和完善的一種態(tài)度。
　　
　　畢竟，把國家當(dāng)做一個(gè)企業(yè)的話，其實(shí)并沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，哪一種制度是最好的。
　　
　　對(duì)企業(yè)來說，適合的就是最好的”。
　　
　　劉老師對(duì)姜海的回答，還是基本滿意的，不過，姜海的話語里，對(duì)制度的迷信，也是劉老師所不希望發(fā)生的。
　　
　　因?yàn)?，企業(yè)的制服，歸根結(jié)底還是為企業(yè)服務(wù)的，所以，劉老師繼續(xù)問：
　　
　　“還有哪些同學(xué)，有不同的意見？”
　　
　　夏侯乾本來是起來反駁姜海的，但是想到，自己輸給了姜海一場，還是要找個(gè)出頭鳥比較好。
　　
　　可惜的是，夏侯乾的出頭鳥還沒找好，皇甫玉清站了起來：
　　
　　“老師，我覺得，以人為本，以制度為本，都不合理，或者說，都不科學(xué)”。
　　
　　劉老師一愣：
　　
　　“皇甫同學(xué)，你的觀點(diǎn)，繼續(xù)說說”。
　　
　　皇甫玉清點(diǎn)點(diǎn)頭：
　　
　　“老師，我覺得，企業(yè)管理的本質(zhì)，是以目標(biāo)為導(dǎo)向的。
　　
　　小企業(yè)，路邊的小店，肯定是以人為本。
　　
　　大項(xiàng)目，大公司，更注重制度。
　　
　　但是，一切還要看企業(yè)的目標(biāo)。
　　
　　同樣是千億的集團(tuán)，有些企業(yè)，可以采取親情化管理手段，甚至，家天下也無不可，畢竟，企業(yè)就是自己家的，想怎么折騰就怎么折騰。
　　
　　但是有些企業(yè)，比如工廠，其實(shí)沒有什么親情化管理，就是標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。
　　
　　老師，我的觀點(diǎn)，是不是有些偏激啊？”
　　
　　劉老師笑了：
　　
　　“暢所欲言就好，同學(xué)們，企業(yè)管理的本質(zhì)，就是管理，那我們，今天，就來說說，世界各地的企業(yè)管理之道”。
　　
　　九點(diǎn)左右，下課了，皇甫玉清走了過來，小聲說道：