大約走了二十分鐘，前方出現(xiàn)一條小河，一座小巧玲瓏的石橋橫跨在小河的兩岸，橋身上寫(xiě)著“彩虹之橋”幾個(gè)字。
下了橋，是一片空曠的場(chǎng)地。
大家停下了腳步。
“今天，我們接上節(jié)課的內(nèi)容，繼續(xù)給大家講‘赤火五耀’的施展方法。我現(xiàn)在提問(wèn)，‘赤火五耀’的定義是什么？誰(shuí)來(lái)回答?！?br/> 眾人紛紛舉起了手。
“米迪拉，你來(lái)回答?！?br/> 米迪拉走出隊(duì)伍。轉(zhuǎn)身面對(duì)大家。
“‘赤火五耀’是一種以火靈為基礎(chǔ)，依靠咒語(yǔ)來(lái)進(jìn)行物理攻擊的氣拳，此拳一經(jīng)催發(fā)，可將體內(nèi)火靈化形為鳳，龍，虎，蛇，象這五種神獸的形狀，并隨著手勢(shì)與法決的變化，隨意控制每一只神獸的形體，動(dòng)作，速度，對(duì)敵人進(jìn)行不同方位的攻擊。”米迪拉背誦得十分流利。
“好，回答正確，米迪拉請(qǐng)歸隊(duì)。下一個(gè)問(wèn)題，‘赤火五耀’的心念咒語(yǔ)是什么？誰(shuí)來(lái)回答？”
班里只有三分之一的人舉手。
“好，阿蘭克斯同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)背誦一遍！”
阿蘭克斯走出隊(duì)伍，面朝大家，神情自若。
這是個(gè)長(zhǎng)相俊俏的文靜男孩，長(zhǎng)方臉，尖的鼻子，紫色的頭發(fā)盤(pán)旋在頭頂組成一個(gè)鳳梨的形狀。
“namahsamantavajranamham......”他口中說(shuō)出了一連串流利的咒文，這咒文的每個(gè)單詞都是白仰月從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的發(fā)音，但是這些發(fā)音連接在一起，卻是抑揚(yáng)頓挫，富有韻律，就像一串長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子。
白仰月心想，這就是我剛才看不懂的那些咒語(yǔ)吧，原來(lái)是這樣念的。于是暗暗把這些讀音記在了心里。
“好，完全正確。阿蘭克斯請(qǐng)歸隊(duì)，還有誰(shuí)來(lái)背一遍？”俊輝問(wèn)道。
還是那三分之一的人在舉手。
俊輝的目光從他們身上移過(guò)，看向那些沒(méi)有舉手的同學(xué)。
“尼祿，你來(lái)復(fù)述一遍?！?br/> 一個(gè)娃娃臉的男生跑了上來(lái)，“namahsamantavajranam......”支支吾吾，磕磕絆絆，只復(fù)述了一半，就頓在那里，再也出不來(lái)聲了。
俊輝伸手朝彩虹之橋上一指：“尼祿！站橋上去！沒(méi)我的命令，不許下來(lái)。”
尼祿老老實(shí)實(shí)的跑橋上罰站去了。
“木木修，你來(lái)背一遍！”
木木修聽(tīng)到他的名字，身上一抖，頭上冒汗。
“namahsamantamahvajranam......”結(jié)結(jié)巴巴背了起來(lái)。
“停！不要再背了，你這是‘火焰斬’的咒語(yǔ)，根本不是‘赤火五耀’，你也上橋吧！”
“還有誰(shuí)來(lái)背誦？”
白仰月舉起了小手。
俊輝心中有些驚訝，我這套咒文總共講了三節(jié)課，班里只有一少部分同學(xué)能夠背下來(lái)，可這孩子今天才第一天來(lái)上課，怎么可能會(huì)背這套咒文呢？于是他滿腹狐疑的問(wèn)道，“白仰月，這可是‘赤火五耀’的咒文，你確定能背下來(lái)嗎？”
“是的，我確定?！边@個(gè)站在隊(duì)伍最末尾的小男孩走出了隊(duì)伍，面朝大家。
“namahsamantavajranamham......”白仰月鏗鏘有力，將這上百個(gè)單詞的咒文一氣呵成。而且速度極快，中間連一次換氣都沒(méi)有。
米迪拉豎起了大拇指。木木修則站在橋上為他拍手鼓掌。
俊輝臉上現(xiàn)出了滿意的笑容：“好，白仰月背的完全正確，而且速度很快，剛好符合施法時(shí)候的速度，同學(xué)們，你們背誦的時(shí)候，也要像他這樣，一口氣完成，中間不能有停頓。否則，打仗的時(shí)候，敵人都已經(jīng)過(guò)來(lái)了，你這咒語(yǔ)還沒(méi)背完呢，豈不是等著挨打？好，白仰月請(qǐng)歸隊(duì)，背得很好！”
白仰月平生還是第一次受到老師的表?yè)P(yáng)，心中激動(dòng)，歡喜，興奮，感激，各種情緒溢于言表。之前自己在音樂(lè)學(xué)院里五音不全，時(shí)常被同學(xué)嗤笑，老師批評(píng)，心里滿腹委屈，這下被老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，激動(dòng)得眼淚都快掉下來(lái)了。
俊輝接著說(shuō)道：“我還要再表?yè)P(yáng)一下白仰月同學(xué)，今天，他還是第一次來(lái)上火靈課，就做好了課前預(yù)習(xí)工作，他這種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，是值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)的！以后，你們也要做好課前預(yù)習(xí)工作......”正說(shuō)著，俊輝心中突然一驚，這赤火五耀的咒文除了我和普洛斯以外，沒(méi)人能看懂，這個(gè)孩子不可能提前做好預(yù)習(xí)，他應(yīng)該只是聽(tīng)到阿蘭克斯背誦了一遍，就能復(fù)述了。