高飛在路邊找間小店買(mǎi)了把小剪刀。
回招待所。
把飯票一張張剪好。
費(fèi)了半天勁，總算把它搞定。
晚上。
吃完晚飯。
高飛忽然意識(shí)到自己的頭發(fā)有點(diǎn)長(zhǎng)了。
決定前往那間玻璃門(mén)貼著劉得華和溫璧霞海報(bào)的發(fā)廊理個(gè)發(fā)。
“碎發(fā)？碎發(fā)是什么？”理發(fā)師有點(diǎn)懵，現(xiàn)在年輕不是喜歡劉得華或者郭富成那樣的分頭嗎？
高飛說(shuō)了半天。
又給他畫(huà)了一張概念圖。
理發(fā)師拿高飛的頭做了近兩小時(shí)的新發(fā)型實(shí)驗(yàn)，好不容易才弄出高飛想要的結(jié)果。
他很高興。
一再跟高飛解釋說(shuō)自己不是不懂，而是之前沒(méi)明白高飛意思。
“本來(lái)洗剪吹要十塊，今天收你五塊吧！”理發(fā)師收了錢(qián)，又吹捧起高飛，“你這個(gè)頭，特別適合這種新發(fā)型，人看起來(lái)精神，回去同學(xué)看了要喜歡，介紹他們到我這里理發(fā)吧！”
“好?！备唢w心想，同學(xué)看了恐怕會(huì)認(rèn)為這是狗啃的。
現(xiàn)在流行中分或者四六分。
流行碎發(fā)？
再過(guò)幾年吧！
當(dāng)然高飛可不想留什么中分或者四六分，蟹鉗一樣，還不如自己這狗啃過(guò)的刺猬發(fā)型呢，最少我這刺猬頭是獨(dú)一無(wú)二的！
第二天。
梁老師她一看高飛，眼前大亮，笑道：“小高飛，你這發(fā)型看起來(lái)精神，年輕人要像你這樣才對(duì)嘛！”
不僅梁老師，別的老師看見(jiàn)高飛也覺(jué)得他這個(gè)發(fā)型不錯(cuò)。
迎新舞臺(tái)。
在天海師范的大食堂。
水泥的平臺(tái)上，十幾位學(xué)生會(huì)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在拉電線(xiàn)，也有的在掛紅布條幅。
梁老師讓高飛走了幾遍舞臺(tái)，看看感覺(jué)如何，趁陳老師章老師他們調(diào)試樂(lè)器，又問(wèn)他：“緊不緊張？”
“現(xiàn)在沒(méi)事，不知道明天上千人看著怎樣。”高飛搖頭。
“哈哈，那可不行?！?br/> “老師教我個(gè)消除緊張的法子吧！”
“你要覺(jué)得緊張，你別當(dāng)他們脖子上的是腦袋，你當(dāng)他們是脖子上頂著的是大西瓜?！?br/> “大西瓜？好吧！”
一會(huì)兒。
丁主任和班主任牛老師他們過(guò)來(lái)了。
他們站在臺(tái)下打了個(gè)招呼，又示意學(xué)生會(huì)的同學(xué)先停下來(lái)。
梁老師暫時(shí)做指揮。
陳老師的鋼琴和章老師的手風(fēng)琴一起，高飛趕緊站在舞臺(tái)中間醞釀情緒。
等他拿著麥克風(fēng)一亮嗓，整個(gè)食堂大廳響起了他的聲音。
丁主任和牛老師他們還好。
此前聽(tīng)過(guò)。
學(xué)生會(huì)那十幾位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐滿(mǎn)臉震驚，這個(gè)是新生？這種水平怎么還跑來(lái)讀師范??？你還沒(méi)進(jìn)校水平已經(jīng)超過(guò)我們了，你這種新生進(jìn)校，作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的我們，壓力太大了……
特別唱到‘tellmewhy’的時(shí)候，那種清澈、純凈又高亢的歌聲，能直接沖進(jìn)人的大腦深處。
無(wú)可阻擋。
那是一種讓靈魂為之顫抖的心靈呼喚。
當(dāng)老師們的和聲進(jìn)來(lái)，以不同聲部進(jìn)行多層次和唱，一遍遍地將高飛的歌聲推向巔峰。
他們?cè)铰?tīng)越入迷，最后整個(gè)人完全不懂思考了，沉浸在歌聲里難以自拔。
等高飛唱完。
他們還瞠目結(jié)舌地看著他。
再等他們清醒過(guò)來(lái)，想鼓掌，梁老師她們已經(jīng)上去跟高飛糾正各種表演細(xì)節(jié)了，他們只好暫且忍下，繼續(xù)看著高飛是不是會(huì)來(lái)第二遍排演。
“老陳，你明天的鋼琴聲還要再響亮些，這里太大了，音箱的效果沒(méi)那么好，你的琴聲被小高飛的聲音壓得太弱了。雷老師你那個(gè)鼓點(diǎn)要保持，今天的感覺(jué)特別好。別的地方?jīng)]什么問(wèn)題，第二遍不排了，咱們直接上千千闕歌。為了保持神秘感，這歌高飛你在這里只唱一段日語(yǔ)版，完整版明天再正式表演……”梁老師說(shuō)完，又示意工具人陳老師去伴奏。