“所以……這節(jié)課我講得怎么樣？”
/溫暖而明媚的陽光透過大塊的玻璃灑進(jìn)教室，米凱爾站在講臺(tái)上，禁張地搓了搓手，帶著一絲憂傷向講臺(tái)下的學(xué)生們提問道。
/臺(tái)下一時(shí)冷場(chǎng)，年輕的女武神們面面相覷，不知道學(xué)園長請(qǐng)回來的這位通識(shí)課老師為什么要花整整一節(jié)課的時(shí)間講一個(gè)這么……奇怪的故事？
/明明崩壞的概念與崩壞獸的分級(jí)、命名都與現(xiàn)在的世界一般無二，可具體的人名、地名什么的卻完全對(duì)不上。
/符華半掩著嘴，有些遲疑，她的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的無疑是非常好的，也正因如此，她才能分辨出，在對(duì)于崩壞的概念和律者相關(guān)的問題上，米凱爾說的很多東西都不是無的放矢，可這反而令她更加疑惑了——如果這節(jié)課的目的是為了讓女武神們更加了解這些，那直接講課就好了，為什么要煞費(fèi)苦心地編一個(gè)故事出來呢？
/而且這個(gè)故事……有些熟悉……
/她可以肯定自己沒經(jīng)歷過這些事情，可這個(gè)故事又有一種莫名的熟悉……
/不過，以她的角度來看，這個(gè)故事又有些錯(cuò)漏百出。
/就比如關(guān)于律者核心的描述……
/還有，如果她沒記錯(cuò)的話，他口中那個(gè)為人類而戰(zhàn)的第一律者，似乎也和歷史課上學(xué)過的第一律者瓦爾特·喬伊斯相對(duì)應(yīng)。（等等，這是誰?。?br/>
/而第二律者誕生的伊爾庫涅市，聽名字就知道大概位于西伯利亞荒原，這也和十幾年前的第二次崩壞相對(duì)應(yīng)。（十幾年前發(fā)生過大崩壞？）
/至于后面的穆大陸、露露耶等地名，現(xiàn)在的版圖上雖然找不到這些地方，可那個(gè)波納佩島，可是真實(shí)存在于南太平洋的！
/是巧合嗎？
/還是他在暗示著什么……
/符華感覺自己有點(diǎn)凌亂。
/她扭頭看向右手邊的布洛妮婭，她似乎對(duì)米凱爾所描述的680mm毫米軌道炮很感興趣，已經(jīng)拿著草稿紙開始埋頭運(yùn)算……
/呃……她的頭發(fā)和瞳孔也是銀灰色，出生在西伯利亞，而米凱爾所說的沃斯托克，聽名字應(yīng)該也在那里，那他們有血緣關(guān)系嗎？
/符華突然生出這樣的疑問。
/至于左手邊的梅……（誒？mei？mei？這個(gè)音節(jié)的含義，究竟是梅還是芽衣呢？）
/mei輕輕咬住食指，大概是在想中午的便當(dāng)要添些什么菜。
/等等！mei做的便當(dāng)！
/咦！我為什么會(huì)感受到抗拒和期待并存的心理——華奇怪地想。
/感受到符華的目光，她有些尷尬，臉也有點(diǎn)紅，不禁轉(zhuǎn)向另一邊。
/另一邊是正在呼呼大睡的琪亞娜，符華看見mei半是氣半是笑地將桌上的書堆起來，放到琪亞娜前面，幫輕輕打鼾的少女遮住了米凱爾的視線。
/符華將視線轉(zhuǎn)回了講臺(tái)，她有些迷茫，這些同學(xué)……很陌生，但是又莫名地熟悉?？伤傆X得少了些什么，少了些，她心目中的老師、心目中的同學(xué)……
/米凱爾拋出了問題，卻半天沒有得到回應(yīng)，他有些尷尬地?fù)狭藫夏X袋。
/她看見老師這份模樣，不禁思忖道：“雖說是老師，可他看起來不比我們大多少……這樣被冷落，大概會(huì)感到很傷心、很委屈的吧……”
/她這么想著，手已經(jīng)不自覺地舉起來。
/見到有人舉手，米凱爾眼前一亮。
/“呃……那個(gè)，阿華同學(xué)主動(dòng)舉手，那就由你回答問題吧！”
/“??！”大概是太久沒有聽到那個(gè)稱呼，華先是愣了一下，而后發(fā)出一個(gè)短促的音節(jié)，猶疑了片刻后，還是選擇站了起來。
/只是她的眉頭皺成了八字，眼神不自然地瞥向別處，似乎在壓抑著某種極為沉痛的感情。
/而當(dāng)她將視線轉(zhuǎn)移到米凱爾身上時(shí)，已然帶上了幾分夾雜著疑惑、審視與悲傷的復(fù)雜神色。
/“米凱爾老師，我覺得你的故事講的很好。”
/她言簡意賅地回答完畢，就要坐下。
/米凱爾連忙揮手喊住了她，問了一個(gè)極為致命的問題：
/“好在哪里？”
/華的神情由錯(cuò)愕便為茫然，最后顯現(xiàn)出一種怪異的羞恥感。
/“呃……我很喜歡那段對(duì)于塔樓的描寫，就好像，曾經(jīng)真的有這么一群人這樣掙扎地求生過……老師，我相信你要是把這些故事寫成小說，一定能大獲成功——前提是天命允許散播關(guān)于崩壞的知識(shí)……”
/故事得到了認(rèn)可，微笑在米凱爾的臉上轉(zhuǎn)瞬即逝。