第十題，實驗設計題。請同學們閱讀一篇材料。
　　核酸限制性內切酶是重組dna技術中最重要的工具酶之一，它是一類能識別雙鏈dna中特定堿基序列，內切方式水解dna鏈的核酸水解酶。最適合基因工程操作的限制內切酶為第二類內切酶，這類酶的一個重要特點是切割的斷裂點都在反轉重復序列上，亦稱回文式序列，如：
　　ecori
　　5’-g↓aattc-3’
　　3’-cttaa↑g-5’
　　bamhi
　　……
　　請設計一個質粒dna的限制性內切酶酶解鑒定實驗。
　　‘還好我做過核酸的其他實驗，這個核酸限制性內切酶的實驗設計，編吧！’
　　蘭杰并沒有親手做過限制性內切酶的實驗，他也很想做啊，然而限制內切酶是昂貴的生化試劑，教練不給他做。
　　這個時候，蘭杰只能依靠類似實驗的操作經歷及豐富的理論知識儲備，進行合理的編排。
　　第一步，酶切反應。
　　第二步，電泳凝膠板的制備。
　　第三步，電泳加樣。
　　第四步，電泳與鑒定。
　　蘭杰首先設計出四個主要的實驗步驟。
　　需要的實驗材料包括：質粒dna、反應緩沖液、bsa、限制性內切酶……
　　需要的實驗器材包括：電泳槽與電泳儀、紫外檢測儀、電熱恒溫水浴箱……
　　然后就是細化每一個步驟，寫出具體的實驗操作細節(jié)。
　　‘設計完了，理論上應該是可行的?！?br/>　　蘭杰從頭到尾檢查一遍試卷，剛檢查完，鈴聲響起，交卷。
　　明天將進行實驗考試，雷天剛對他的隊員們說：“理論考試自我感覺良好的同學，可以和我們教練團隊溝通一下理論考試的情況。自我感覺一般的同學，你們回宿舍好好休息，調整狀態(tài)，積極備戰(zhàn)明天的實驗考試?！?br/>　　雷天剛說罷，有一半的隊員回去休息了，剩下的一半隊員跟教練們對答案。
　　“對對對！我是這么寫的！”
　　“哈哈！我又做對一題！”
　　“??？錯了？”
　　“又錯了？”
　　“第六題之后，我全錯？”
　　“我特么心態(tài)崩了??！”
　　……
　　在競賽尚未全部結束的時候對答案，存在一定風險。
　　自我感覺良好的同學對完答案后發(fā)現準確率較高，他們的自我感覺當然會更加良好，信心和士氣倍增，有利于明日的實驗賽。
　　反之則炸裂。
　　“這么看來，我的理論分數不會低于95分？”對完理論題的答案之后，蘭杰發(fā)現他的感覺蠻準確的啊，如果能獲得不低于理論分95%的分值，就非常可觀。
　　“而我的理論分不會高于50分，我撲街了，我不想參加實驗賽了……”高二的某位隊員唉聲嘆氣，心情極為低落。
　　能入選羊中生競隊的學生都是生物領域的尖子生，正常情況下，這些尖子生交了卷，在沒有對答案之前，對于自己分數的估值基本上是八九不離十。
　　對完答案，實際值是預期值的80%~90%，這很常見，大部分學生的估分準確率在這個區(qū)間內。
　　估90分，考了30分?；蛘吖?0分，考了90分。這兩種極端情況都很少見。
　　羊中生競隊的這位高二學生考完了理論題，自我感覺極其良好，他自我感覺能考到90分，對完答案后發(fā)現，他的實際值有很大概率不會超過50分。