提前十五分鐘，元嘉和趙詩茵來到了上課的會議室里。
　　今天來聽課的老師大概二十人左右，絕大部分是高三的老師，王主任也在，昨晚元嘉就跟她詳細(xì)溝通過今天的講課流程了。
　　元嘉走上講臺，一名男老師幫忙把電腦連接投影儀，這個階梯會議室不算大，平時用來給一些班級上公開課用的。
　　普通人上臺講課難免會緊張，元嘉倒說不上緊張，畢竟自己也是有教師資格的，老爸也是老師，從小對這個職業(yè)就很熟悉，加上他本人的氣質(zhì)加成，走到臺上時，會讓人覺得他特別的沉穩(wěn)自信。
　　老師們陸陸續(xù)續(xù)地過來，在一點(diǎn)鐘的時候，也都到齊了。
　　因?yàn)檎加玫氖切菹r間，不少老師其實(shí)是不太愿意來的。
　　他們很多也有自己研究過心理學(xué)，覺得這些東西其實(shí)也就口頭上有用而已，但礙于王主任的安排，只好過來聽聽課。
　　九十分鐘的講課時間并不算太長，元嘉要講的內(nèi)容還是挺多的，簡單自我介紹之后，便將做好的課件投影到白布上。
　　元嘉當(dāng)然能看出來臺下大部分老師的表情，但他們愿不愿意聽是他們的事，他收錢講課是他的事，這一點(diǎn)他并不會去糾結(jié)。
　　其實(shí)隨著在系統(tǒng)課程內(nèi)的學(xué)習(xí)，元嘉本身的專業(yè)技能已經(jīng)越來越強(qiáng)，現(xiàn)在反而不像以前那樣急于向別人證明什么、或者表現(xiàn)什么了。
　　就像是走在馬路上，他也能通過表情看出來一些人的情緒狀態(tài)不太對勁，但絕不會賴著臉上去告訴他‘你有病，得治’，他其實(shí)更信奉另一種做法，那就是假如你愿意求助我?guī)兔?，那么我很樂意幫忙，假如你本身不愿意改變，那么我也不會去做無謂的事。
　　改變一個人是很難的，除非對方愿意接受，不然絕對是一件費(fèi)力不討好的事情。
　　元嘉開始從青春期的心理特點(diǎn)開始講起。
　　“這是一個充滿矛盾的時期，學(xué)生的身心發(fā)展迅速且不平衡，往往會出現(xiàn)心理上的困頓或危機(jī)?！?br/>　　“生理的迅速發(fā)育，因?yàn)榇蟛糠謺r間都放在了學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致心理的成長跟不上，出現(xiàn)心理和行為的偏差，比如厭學(xué)、躁狂、持續(xù)性地心情低落等等。”
　　“這點(diǎn)要注意，心理成長跟不上并非單指心理幼稚，相反，大部分學(xué)生會在心理上過高地評價自己的成熟度，認(rèn)為自己的思想和行為屬于成人水平，他們會基于這個心理，要求給與他們成人式的信任和尊重?！?br/>　　“在心理走向成熟的這個階段里，他們一方面將內(nèi)心封閉起來不向成人敞開，另一方面在遇到挫折時，有希望在精神上能得到成人的幫助，這個階段沒有處理好的話，會使他們產(chǎn)生對父母老師的不滿，認(rèn)為他們不理解他們，進(jìn)而增加了封閉程度?！?br/>　　“隨著自我意識的發(fā)展，煩惱也隨之增多，比如集體中的個人尊嚴(yán)形象煩惱等，對孤獨(dú)和壓抑的情緒也變得更加敏感?！?br/>　　……
　　元嘉的ppt做的很好，而且講課的水平也很不錯，并非是照著ppt念的，ppt上展示的是一些圖片及概念，然后他在臺上做一些詳細(xì)的補(bǔ)充和舉例說明。