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　　方揚(yáng)對(duì)老嚴(yán)同志的脾氣了如指掌，他對(duì)課堂紀(jì)律的要求之高簡(jiǎn)直令人發(fā)指，前世方揚(yáng)玩世不恭，但同樣也不敢輕易觸怒嚴(yán)教授。剛才他實(shí)在是感到有點(diǎn)無聊，才故意逗逗蘇荷的，現(xiàn)在方揚(yáng)的心里也感到一絲不好意思。
　　“老師！剛才上課開小差了，是我不對(duì)！”方揚(yáng)微微躬身對(duì)嚴(yán)教授說道。
　　嚴(yán)教授見方揚(yáng)態(tài)度真誠(chéng)，臉色也稍微緩和了一點(diǎn)，他微微點(diǎn)頭，說道：
　　“這位同學(xué)，只要你的案例分析能讓我滿意，這件事情我可以不追究！這樣，考慮到這個(gè)案例的復(fù)雜性，我給你三分鐘時(shí)間思考一下。”
　　“謝謝老師！”方揚(yáng)禮貌地說道，然后凝神望向講臺(tái)上的投影屏幕。
　　只見嚴(yán)教授的ppt上寫著一個(gè)案例，僅有簡(jiǎn)單的一句話：請(qǐng)對(duì)杜島（倭國(guó)稱燭島）爭(zhēng)端進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
　　方揚(yáng)一看這題目，心頓時(shí)就放了下來。
　　當(dāng)然，這并不是因?yàn)檫@個(gè)案例很簡(jiǎn)單，相反，此案例復(fù)雜無比。
　　雖然只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話，但是包含的內(nèi)容卻是極其豐富，既有《國(guó)際海洋法公約》的有關(guān)內(nèi)容，也有二戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的相關(guān)考量，還有一些現(xiàn)行的約定俗成的因素在起作用，因此，這是一個(gè)非常復(fù)雜的命題。
　　但是方揚(yáng)卻胸有成竹，原因很簡(jiǎn)單，重生之前，嚴(yán)教授在授課時(shí)和方揚(yáng)分析過這個(gè)案例，而且在某些觀點(diǎn)上，兩人還發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。
　　當(dāng)然，時(shí)間過去了好幾年，方揚(yáng)有些記憶已經(jīng)模糊了，但是嚴(yán)教授給了自己三分鐘的思考時(shí)間，剛好可以好好利用起來。
　　方揚(yáng)一邊皺眉思考著，一邊在草稿紙上飛速地記下自己的發(fā)言要點(diǎn)。
　　“瞧他那不懂裝懂的樣兒吧！以為自己是國(guó)際法專家呢？”
　　“是啊是??！剛才柳馨瑤的回答老師都說不夠全面，難道他方揚(yáng)以為自己比柳馨瑤還厲害？要是這樣，我們以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)??？”
　　周圍的同學(xué)開始竊竊私語，質(zhì)疑者占了絕大多數(shù)，室友韓松以及蘇荷則一臉擔(dān)心地望著方揚(yáng)。
　　方揚(yáng)對(duì)周圍的質(zhì)疑視若無睹，專心地準(zhǔn)備著發(fā)言，他沒有看到，在第三排中間位置有一位漂亮的女生也淡淡地瞥了自己一眼，這個(gè)女生就是那些同學(xué)口中的柳馨瑤。
　　柳馨瑤是法學(xué)院所有男生心目中的女神，也是公認(rèn)的榕城大學(xué)?；ㄖ?。她一米七五的個(gè)頭，有著讓不知多少女生都自慚形穢顧影自憐的36e傲人胸部，再加上那盈盈一握的楊柳細(xì)腰和結(jié)實(shí)健美的長(zhǎng)腿，讓許多第一眼看到她的男人都會(huì)情不自禁地邪惡幻想那雙美腿緊緊夾在自己腰間的那種**蝕骨的感覺。
　　身材和容貌都屬上上之選的柳馨瑤成績(jī)?cè)谡麄€(gè)法學(xué)院也是名列前茅的，曾經(jīng)有一位副教授這么評(píng)價(jià)她：柳馨瑤就是專門為學(xué)法律而生的。
　　如果硬要找找她身上的缺點(diǎn)的話，那就是這個(gè)女生太冷了，平日里總是一副生人勿近的模樣，臉上難得見到笑容，對(duì)于搭訕者從來不假辭色，基本上只與同宿舍的幾個(gè)女生有來往。
　　其實(shí)這個(gè)案例，在剛剛方揚(yáng)和蘇荷低聲說話的時(shí)候，嚴(yán)教授就讓人分析過了，而這個(gè)分析案例的人，就是嚴(yán)教授的得意弟子——柳馨瑤。但是據(jù)嚴(yán)教授的點(diǎn)評(píng)，柳馨瑤的分析是講到了一部分，可是還不夠全面。
　　這讓一向心高氣傲的柳馨瑤感到很挫敗。
　　而嚴(yán)教授讓方揚(yáng)分析這個(gè)案例，柳馨瑤也知道這只是給方揚(yáng)的一個(gè)下馬威而已，估計(jì)嚴(yán)教授也沒指望方揚(yáng)的回答能多么的完整和準(zhǔn)確。但是柳馨瑤看到方揚(yáng)煞有介事地準(zhǔn)備發(fā)言的樣子，又忍不住感到一絲好奇，難道他真能回答上來？以往沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)平凡的男生有什么過人之處?。?br/>　　柳馨瑤和嚴(yán)教授一樣，連方揚(yáng)的名字都記不住。
　　同學(xué)們有的在小聲議論著，有的一臉幸災(zāi)樂禍的樣子等著看方揚(yáng)的笑話，有的則事不關(guān)己高高掛起，繼續(xù)埋頭在手機(jī)上看小說。這時(shí)，方揚(yáng)放下筆，站起來對(duì)嚴(yán)教授說道：
　　“老師，我準(zhǔn)備好了?！?br/>　　嚴(yán)教授一看時(shí)間，才兩分鐘左右，不禁有點(diǎn)生氣。作為老師，他自然知道這個(gè)案例的復(fù)雜性，他也認(rèn)為方揚(yáng)多半是回答不出什么東西的，但是自己給了他三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，他好歹用完裝裝樣子也好??！
　　這時(shí)，嚴(yán)教授對(duì)方揚(yáng)的印象已經(jīng)惡劣到了極點(diǎn)，他決定記下這個(gè)學(xué)生的名字和學(xué)號(hào)，這門課的考試一定讓他補(bǔ)考，給他長(zhǎng)長(zhǎng)教訓(xùn)。所以他只是板著臉，不置可否地看著方揚(yáng)。
　　方揚(yáng)絲毫不以為杵，只是微微一笑，清了清嗓子，揚(yáng)聲說道：
　　“老師，各位同學(xué)。關(guān)于高麗國(guó)和倭國(guó)的杜島爭(zhēng)端，大家作為法律專業(yè)的學(xué)生，其歷史由來想必都非常清楚了，在這里我就不贅述了。對(duì)于這個(gè)案例，我主要從三個(gè)方面進(jìn)行解讀，一個(gè)是從《國(guó)際海洋法公約》的角度分析在法理上雙方誰的主張更符合規(guī)定，第二是分析一下二戰(zhàn)后米國(guó)在杜島問題上的曖昧態(tài)度，第三是談?wù)劧艒u爭(zhēng)端對(duì)于我國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)和海洋權(quán)益的幾點(diǎn)啟示?！?br/>　　方揚(yáng)的開篇思路非常清晰、眼光極其獨(dú)到。
　　板著臉的嚴(yán)教授也不禁眼睛一亮，方揚(yáng)的思路與他不謀而合。剛才柳馨瑤分析的時(shí)候，主要就是根據(jù)《國(guó)際海洋法公約》單純的進(jìn)行法律分析，但是嚴(yán)教授認(rèn)為，杜島爭(zhēng)端真正的源頭是在米國(guó)，因此他對(duì)柳馨瑤的回答不是特別滿意。