詹姆斯落地后興奮地大吼了兩聲，然后沖著林影的方向豎了個(gè)大拇指。
他這種打法的球員，需要的就是這種能喂餅的隊(duì)友！
現(xiàn)場(chǎng)巨大的聲浪也給了愛(ài)荷華州立大學(xué)那邊莫大的壓力。
泰勒借隊(duì)友掩護(hù)后的又一次中距離出手以打鐵告終。
ncaa是學(xué)生聯(lián)盟，大部分學(xué)生的心理素質(zhì)和職業(yè)球員還是有差距的。
就在這時(shí)候，霍納塞克起身走到場(chǎng)邊，對(duì)愛(ài)荷華州立大學(xué)的隊(duì)員喊了幾聲。
看樣子愛(ài)荷華那邊的教練組構(gòu)成和德州大學(xué)有點(diǎn)像。
雖然霍納塞克只是初來(lái)乍到，但看起來(lái)已經(jīng)是球隊(duì)第一助教。
德州大學(xué)再攻到前場(chǎng)，愛(ài)荷華州立大學(xué)調(diào)整了防守方式，從人盯人換成了2-3聯(lián)防！
聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)，是ncaa用的最多的防守戰(zhàn)術(shù)。
德州大學(xué)平時(shí)隊(duì)內(nèi)也在重點(diǎn)訓(xùn)練聯(lián)防，所以林影對(duì)這個(gè)戰(zhàn)術(shù)還是熟悉的。
就比如眼前的2-3聯(lián)防。
兩個(gè)球員靠近弧頂三分線，三個(gè)球員則落在底線，形成一個(gè)從三分線到底線的2-3落位。
這就是2-3聯(lián)防叫法的來(lái)由。
在完成落位后，這五個(gè)人就自動(dòng)把籃板半場(chǎng)分成了接近的五個(gè)區(qū)域。
每個(gè)人負(fù)責(zé)各自的區(qū)域，并且防守重心隨著球移動(dòng)，始終對(duì)防守方施加壓力。
聯(lián)防有四種，2-3，3-2，2-1-2以及1-3-1。
不同的數(shù)字代表場(chǎng)上的不同站位，也代表了不同的防守側(cè)重。
2-3聯(lián)防的側(cè)重就是保護(hù)籃下。
看樣子是剛才詹姆斯那球扣的讓愛(ài)荷華州立大學(xué)有點(diǎn)忍不了了。
不過(guò)林影看到這卻是喜上心頭。
德州大學(xué)平時(shí)訓(xùn)練聯(lián)防，自然也會(huì)訓(xùn)練怎么破聯(lián)防。
破聯(lián)防的最好武器是三分球，因?yàn)闊o(wú)論什么陣型的聯(lián)防，對(duì)外線的保護(hù)都是有空白的。
只要合理的調(diào)度和穩(wěn)定的三分球，破聯(lián)防并不難。
而這恰恰是德州大學(xué)所具備的。
除了以三分見(jiàn)長(zhǎng)的奧古斯汀外，還有就是……杜蘭特！
杜蘭特不以三分見(jiàn)長(zhǎng)，但作為擁有歷史級(jí)別投射天賦的球員，他的三分就一直不弱。
ncaa開(kāi)打至今，他的三分球命中率達(dá)到40.3%。
雖然比奧古斯汀差了點(diǎn)，但也絕對(duì)是一流水準(zhǔn)。
林影伸手做戰(zhàn)術(shù)手勢(shì)，奧古斯汀率先借掩護(hù)移動(dòng)到四十五度角三分線。
他的跑動(dòng)也吸引到了愛(ài)荷華州立那邊的防守注意力。
比起林影，他們對(duì)奧古斯汀的了解和準(zhǔn)備顯然要更足。
不過(guò)防守重心轉(zhuǎn)移后，他們對(duì)弱側(cè)也就是無(wú)球側(cè)的保護(hù)就不可避免的變?nèi)酢?br/> 杜蘭特在底線借著掩護(hù)落到了另外一側(cè)的底角。
他還沒(méi)跑到，林影的傳球就已經(jīng)在路上了。
這就是林影和杜蘭特的默契。
杜蘭特跑到、接球、出手一氣呵成。
愛(ài)荷華州立大學(xué)那邊反應(yīng)過(guò)來(lái)了也來(lái)不及去補(bǔ)防。
這也是聯(lián)防最大的弱點(diǎn)，一旦對(duì)手在外線找到機(jī)會(huì)，基本都是上不去的。
杜蘭特的出手姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)，而且相當(dāng)穩(wěn)。
論訓(xùn)練量，杜蘭特從小就泡在訓(xùn)練館，遠(yuǎn)勝一般人。
球飛旋著劃過(guò)一道拋物線。
“唰！”
沒(méi)有懸念，籃球直接穿網(wǎng)而過(guò)！
杜蘭特也有了得分進(jìn)賬！
杜蘭特在投進(jìn)三分后直接跑到林影身邊來(lái)了個(gè)擊掌，臉上滿是笑容。
之前林影沒(méi)首發(fā)的時(shí)候，德州大學(xué)不是沒(méi)遭遇過(guò)聯(lián)防，他也不是沒(méi)跑出過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。
但是之前蘭迪·威廉姆斯控球，要么是球給慢了，要么就是索性沒(méi)給過(guò)來(lái)。
相比之下剛才林影這傳球，不僅傳到還帶著一絲提前量，實(shí)在是太舒服了。
他又找回當(dāng)初在高中打球時(shí)的那種快樂(lè)了！
弗蘭克·歐文中心也再一次陷入沸騰之中。
球隊(duì)今晚的表現(xiàn)讓他們有種前所未有的強(qiáng)大感，煥然一新的感覺(jué)！
巴恩斯這時(shí)候也是藏不住自己內(nèi)心的喜悅，罕見(jiàn)的露出笑容。
林影進(jìn)入首發(fā)之后對(duì)球隊(duì)帶來(lái)的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他的預(yù)期。
尤其是剛才這個(gè)聯(lián)防破的，讓他有種說(shuō)不出的舒暢覺(jué)。
當(dāng)然讓他如此開(kāi)心的，還有就是場(chǎng)上的局勢(shì)。
在杜蘭特投進(jìn)那個(gè)三分后，現(xiàn)在場(chǎng)上的比分是10比2！
這才打了沒(méi)一會(huì)兒，德州大學(xué)就已經(jīng)把比分往兩位數(shù)拉了！
而且也別說(shuō)什么愛(ài)荷華州立大學(xué)弱的話。
在這之前，他們打的德州理工可不比愛(ài)荷華州立大學(xué)強(qiáng)多少！
泰勒突破后的撤步跳投在籃筐上彈了一下后落入網(wǎng)袋，為愛(ài)荷華州立大學(xué)打破了場(chǎng)上的得分荒。
回過(guò)頭來(lái)，林影又一次找到了杜蘭特。
這一次的傳球更顯默契，因?yàn)檫@球傳的是擊地，而且傳的時(shí)候杜蘭特的位置跟對(duì)方球員重疊了看不到。
但是球還是傳過(guò)去了，而且杜蘭特跑出位置就在往林影的方向看。
這一看看到的就是擊地后的反彈球。
接球，起跳，直接一個(gè)輕盈的雙手滑翔扣籃！
什么特么的叫默契！
兩人之前一年高中隊(duì)友不是白當(dāng)?shù)模?br/> 弗蘭克·歐文中心的歡呼聲已經(jīng)停不下來(lái)。
巴恩斯這時(shí)候更是忍不住笑著伸手摸了一把胡子。
這是人開(kāi)心到了一定程度后才會(huì)有的反應(yīng)。
他看到的可不止是林影和杜蘭特兩人之間的默契，還有兩人的技術(shù)特點(diǎn)契合度！
杜蘭特最擅長(zhǎng)的是無(wú)球得分和投籃，而林影最擅長(zhǎng)的是組織傳球和空間能力。
這兩人就像是天生一對(duì)，就和……
對(duì)了，就和俄亥俄州立大學(xué)的康利和奧登一樣！
巴恩斯是真的有點(diǎn)兒開(kāi)心了，已經(jīng)把林影和杜蘭特和現(xiàn)在ncaa最有天賦的雙子星做對(duì)比了。
不過(guò)他怎么也不會(huì)想得到，林影的打法其實(shí)是他自己選的。
在分析自己該形成什么打法的時(shí)候，杜蘭特這個(gè)最強(qiáng)隊(duì)友也是其中的考慮因素之一。
場(chǎng)上的比賽還在繼續(xù)，德州大學(xué)始終掌握著場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。
巴恩斯給了林影足夠多的信任，他也給了巴恩斯足夠多的回報(bào)！
他的組織和空間能力，讓德州大學(xué)的進(jìn)攻脫胎換骨了一般。
反觀愛(ài)荷華州立大學(xué)那邊，真就是泰勒一個(gè)人的表演。
第一節(jié)打完，場(chǎng)上的比分是40比24，德州大學(xué)帶著16分的巨大優(yōu)勢(shì)進(jìn)入到中場(chǎng)休息。
進(jìn)入球員通道的時(shí)候，德州大學(xué)的隊(duì)員喊聲不斷，走路帶風(fēng)。
賽季打了一個(gè)多月，他們還是第一次有這么舒適的體驗(yàn)！
回到更衣室，隊(duì)員們的情緒依舊，詹姆斯甚至來(lái)了一段即興rap助興。
就在這時(shí)候巴恩斯進(jìn)來(lái)了。
隊(duì)員們一個(gè)個(gè)面露喜色，心想著這回巴恩斯總該表?yè)P(yáng)他們了吧。
只不過(guò)讓他們沒(méi)想到的是，巴恩斯進(jìn)來(lái)是潑冷水的。
什么比賽沒(méi)有結(jié)束還不能放松警惕，愛(ài)荷華州立大學(xué)的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)一直都比較高什么的。
等到說(shuō)完出去后，隊(duì)員們大多面露無(wú)奈之色。